Olyan számolási zavarnak tekintjük, amely, már az elemi mennyiség fogalma kialakításánál jelentkezik. Legelterjedtebb tünete a számképzetek késői, hiányos vagy teljes elmaradó fejlődése és ennek folytán a számolási műveletek legelemibb terén is mutatkozó problémák.
- Az akusztikus észlelés zavara okozhatja a 6 - 7, 7 – 4 számnevek tévesztését.
- A látási észlelés zavara egy diszkalkuliás gyermek esetében a 6-9 számjegyek keveredését idézi elő.
- A téri, síkbéli tájékozódás zavara miatt tévesztheti az írott nagy E betűt és a 3 – as számjegyet.
- A finommotorikai lemaradás a számjegyek rossz írott képét adhatják a műveletek helyes elvégzését befolyásolhatják.
- A mozgás – beszéd koordinációjuk fejletlensége mutatkozhat meg a megszámlálás nehezítettségében.
- A laterális dominancia.
- Figyelmük szétszórt, rövid ideig képesek koncentrálni.
- A verbális és vizuális emlékezet fejletlen.
- Az összefüggések megragadásakor használt emlékezet, a nem szemléletes emlékezet sok nehézséget okoz.
- A rövidtávú emlékezet sérültsége következtében pl. a művelet végzésekor a maradék megtartása nehezített.
- A szekvenciális, szeriális emlékezet, a rendezés képességeinek gyengesége pedig egy egyesével növekvő számsor megalkotását, a számolási lépések pl. a tízes átlépését, felidézését nehezíti.
- Gondolkodásukat tekintve a fogalmak kialakulása, szimbólumok felismerése, azonosítás, absztrahálás, analízis, szintézis művelete nehezített.
- A számolási feladatokat kísérő verbális teljesítményben is lemaradások vannak pl. fogalmak helytelen használata, szöveges feladatok megértése és visszaadása. A nyelv grammatikai struktúráinak értelmezésében fennálló gyengeségek, pl. összetéveszti a mennyivel és a mennyiszer jelentését.
A diszkalkuliás tüneteket súlyosbíthatják a környezeti tényezők, s ezáltal szerepük lehet a másodlagos pszichés tünetek kialakulásában, hasonlóan a diszlexia, diszgráfia esetében is.
